教师素养整体提升

时间:2019-12-04 09:15来源:购彩网app下载教育资讯
点击蓝字关注这个神奇的公众号~ 3月1日,在全市实施教师素养提升“十百千万”工程2019年工作会议上,市四中被授予“实施教师素养提升‘十百千万’工程2018年度工作先进单位”称

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3月1日,在全市实施教师素养提升“十百千万”工程2019年工作会议上,市四中被授予“实施教师素养提升‘十百千万’工程2018年度工作先进单位”称号。我校副校长官孟琼在会上作为先进单位代表做了经验介绍。

我校被授予“实施教师素养提升‘十百千万’工程2018年度工作先进单位”称号

2018年,学校创新工作方式,搭建多样化研训平台,扎实推进教师素养提升,收获了丰硕的成绩……

工 作 成 效

教师素养整体提升

参加各级各学科优质课大赛,有2人获部级优质课奖励,30人次以上省、市级奖。教师撰写经验论文200余篇, 2018年共有116位教师上交教学论文133篇参加市级以上各级各类论文评审。共有15篇论文获省一等奖,42篇论文获省二等奖,50篇论文获省三等奖,2篇论文获市一等奖。

青年教师迅速成长

2017入职的6名初任教师,3名已成为“合格班主任”。在职的青年教师中,2人获评株洲市第七届学科带头人,1人荣获株洲市第七届教坛新秀称号,彭洁等2位教师制作的微课获全国一等奖,姜婷等4人教师在省级学科竞赛中获一等奖,凌霞辉等7位教师在市级各类比赛中获一等奖;2位教师的优课获评省级优课,曾健等3位老师的教学设计获得市级一等奖。

教师教研成绩显著

学校全面实施基于“问题”的“小课题”研究,实现了教学研究序列化、教研成果实效化。学校十二五规划课题已经全部结题。其中有1项获得省一等奖、2项获省二等奖、3项获省三等奖。汪瀛、胡宇红老师主持的课题获株洲市第六届教育教学改革研究优秀成果一等奖。成功申报十三五省规划课题1项,省科协课题3项,省教育学会课题4项,已取得阶段性成果。

“十二五”课题成果

“十三五”课题成果

办学质量稳步提升

两考成绩显著。2018年,高考一本一次性上线人数136人,一本上线率24.55%,600分以上23人,二本以上录取突破400人,实现跨越式发展。学考全科合格率达99.7%。

学生竞赛成绩突出。2018年的数学、物理、化学、生物奥赛中,有281位同学获得国家级、省级、市级奖,其中,国家级奖有21人,省级奖有36人,市级奖有224人。在株洲市作文竞赛中,55人获奖;信息技术有21人获得省、市级奖;通用技术有11人获得市级奖。

工 作 措 施

培训理念坚持“一个核心”

以校为本。确立 “科研兴校、科研强校”的指导思想,把开展校本教研作为学校可持续发展的第一推动力,提出了“立足校本,促进教师专业发展”的教研策略,在“以人为本”的思想指导下,不断实践与探索,构建了一套有效推进校本教研的长效运行机制。

培训目标致力于“两个改变”

将学校培训致力于改变教师,改变教师的工作状态和研究状态,提升教师的专业能力,促进学校的内涵发展;通过教师研训改变学校课程,进而改变学生的成长环境和成长模式,将校本课程研发与建设作为校本研训的重要载体,以学生核心素养提升为目标,构建“行为正雅、学养儒雅、兴趣高雅”三雅课程体系。

培训方法注重“三个结合”

——常规落实与特色打造相结合。建立多项教研管理制度,从关键细节入手,落实常规,抓实课堂教学,提升常规研训活动品质,同时,做好青年教师培养工程、分层分类学科能力建设月活动、开学推门听课月活动、集团学校教研共同体同课异构活动、青年后备干部专项培养等品牌活动和重要工作,形成校本研训特色。

青年教师素养大赛

青年后备干部培训

开学推门听课活动月

集团联盟校教研共同活动

——名师引领与个性发展相结合。依托语文课程基地、艺术课程基地、音乐学科基地、特级教师工作站和名师工作室等名师资源集中的载体,通过举办学术年会、承办省培线下培训、开展青年教师成长论坛、基地主题研修等活动引领教师成长。通过制定个人成长规划、选拔培养、建立不同层次不同学科教师的培养机制等措施,促成不同群体教师的个性成长,如基于政治、历史学科特色举办“学科素养与十九大”公开专题研讨活动、基于青年教师成长的教学片断竞赛、教坛新秀选拔竞赛活动。

名师引领

——任务驱动与激励评价相结合。教师培训一方面通过学校的顶层设计和规划计划,给予老师一定的培训任务,通过任务驱动老师成长进步,另一方面也要制定行之有效的激励措施,进行合理的评价,激发老师自我成长的动力。

培训范式突出“四个转变”

——方式转变,由整体推进向分层提高转变。基于不同年龄段、不同职称级别教师的个体发展需求,制定了《株洲市四中校级骨干教师评选方案》,充分考虑个体差异,分层设计培训内容及应达到的标准。促使初级教师逐渐胜任教学,做合格教师;激发中青年教师二次成长的动力,推动其再次成长;发挥名优教师的引领示范作用,辐射带动更多的教师走向成熟。

——方向转变,由提高技能向提升素养转变。教师培训要适应新时代要求,在知识和技能提高的基础上,更要着眼于素养提升,培养和造就适应新时代发展的高素质教师队伍。2018年,我校选派了4位教师参加了市教培中心举办的“教师发展•课堂教学素养提升”活动。活动中,黄国雄、黄金花、徐政良、张耀华、贺功保、刘毛平等名优特教师组成的专家组深入课堂,听课、评课、专家示范课、集体研讨等活动开展课堂诊断,推动参培教师不断思考、改进、完善自己的教学设计和实施策略,极大促进了参培教师的专业教学素养。同时,学校将这种素养提升活动推广到了扶持集团学校的教研活动中,收到了很好的效果。

——内容转变,由零散培训向主题培训转变。学校校本研训的主题根据当年需要解决的普遍存在的实际问题确定。2018年研修活动的主题是“学习新课标、应对新高考”。各教研组教研活动的模式均以专题的方式呈现。教研组长在制定计划时先进行研究专题的征集调查,确定本学科教学存在的具体的、带有共性的问题或者亮点,然后确定为研修专题,制定出研究进度表,分阶段解决这个专题中的关键问题。并把这些关键问题分到各个备课组,确定研修目标、制定研修计划、组织课堂教学实践与研究。

——效能转变,由被动研修向主动发展转变。通过实施“梯度培养、分层提高”的培训策略,实施校级骨干教师评选制度,调动教师参与教学教研、课题研究、学生研究性学习指导、论文撰写等常规活动的积极性。促使教师变过去的被动安排参加研修到现在的主动要求得到自身专业发展的机会,有效促进了学校教研学术氛围的形成和教研成果的转化,助推了学校教学质量的提升。

2018年,我校90%以上的老师都上传了教学资源,一师一优课、一课一名师活动参与率为100%。多次承办全市大型教学研讨活动,各学科组参加市级及市级以上教研活动共计120余次;参加国培、省培计划等市级以上培训240余人次,各类参培率均为100%;全市全校教师继续教育学分继续保持100%达标。

关于学校发展,校长叶美雄说:“教学质量是一所学校的生命线,必须牢牢把握掌控,关注课堂教学的有效性就是关注教学质量,而在课堂教学中,教师主导作用的有效发挥至关重要。教师作为学校的办学主体,决定着一所学校的发展水平和人才培养质量,培养和造就一支高素质、高水平、有特色的师资队伍,是学校工作的重中之重。”

校长:叶美雄

马斯洛需要层次理论告诉我们:教师的自我实现是一种高级的需要,更是一种有境界的幸福。专业素养是教师职业生命永葆青春的保障,是教师的幸福源泉。

我们相信,满足教师的物质需求,教师能感到幸福;打造教师的发展平台,提升教师的专业素养,让教师更好找到地实现职业价值的发力点,教师更能感到幸福。

让全校教师做幸福的、体面的四中人,我们一直在努力,也一直在提升!

供稿:白静

编辑:陈文婧

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